sábado, 30 de abril de 2011

SPOT HUMALA Y CORREA

Cuánta originalidad en este spot. Cuánto amor... la familia perfecta y Humala un pan de Dios. Y pensar que la gente le cree esa sonrisa hipócrita.

jueves, 28 de abril de 2011

ALGUNAS NUEVAS NORMAS ORTOGRÁFICAS DE LA REAL ACADEMIA ESPAÑOLA (2010)

Quiero ir compartiendo algunas normas ortográficas de la Real Academia Española (2010). Nuestra lengua es tan hermosa, pero tan complicada a la vez porque somos tantos quienes la hablamos que ponerse de acuerdo en qué es lo correcto y qué no lo es, suele confundirnos.

Son muchas las nuevas disposiciones que iré colocándolas poco a poco. Aquí 4 normas importantes:
  • Los nombres de las letras han cambiado pero se pueden seguir usando los términos v (ve chica) aunque es recomendable decir uve por su simpleza, lo mismo con la letra y (i griega) sería mejor decir ye y la i es simplemente i (ya sin decir i latina). Lo que sí se aconseja es desechar el término ere por erre.
  • En la edición del 2010, se rechaza tildar las palabras: guion, ion, truhan, crie, crio (del verbo criar), fie, fio (de fiar), frio (de freír), guie, guio, guias, guia (de guiar), hui (de huir), rio (de reír). Esta convención es solo ortográfica, por lo que no implica, en modo alguno, que los hablantes deban cambiar la manera en que pronuncian naturalmente estas voces, sea con hiato o con diptongo.
  • Se ha eliminado la tilde diacrítica en el adverbio solo y los pronombres demostrativos incluso en casos de ambigüedad como "Él solo trabaja" (solamente o solo relacionado a compañía), "¿Por qué compraron aquellos libros usados" (aquellos como adjetivo o aquellos como pronombre). Dicen que por el contexto comunicativo se puede saber a qué palabra se refiere, además los casos de ambigüedad son muy rebuscados y podrían usarse sinónimos o emplear correctamente los signos de puntuación.
  • La conjunción "o", asi vaya entre números ya no se debe tildar como era recomendado anteriormente para evitar la confusión entre los números: 1 o 2 y 102. Se dice que no es necesaria la tilde ya que el espacio hace notar la diferencia entre los números. (Creo que cometí un error en alguna entrada anterior con esto de la o con tilde)
Así es la lengua, varía constantemente. Si aprendimos una regla no creamos que siempre va a ser así. A mis alumnos, si es que están leyendo esto, olvídense de las reglas que estudiamos hace algunos años porque como verán ya no se aplican.



CUIDADO TAMBIÉN EN EL METROPOLITANO

Ayer escribí sobre los robos en las combis, hoy escribo para advertirles que tengan cuidado también en el Metropolitano.
Parece ser económico como lugar de trabajo de los delincuentes. Sólo pagan 1.50 y pueden estar todo el día de estación en estación robando.
Hoy estabábamos llegando a la Estación Central a las 6.30 pm, estábamos súper aplastados a más no poder. Yo estaba cerca a la puerta. cuando vi que subieron tres tipos que aparentemente no se conocían. Uno era gordo así que estorbaba a la hora de bajar; el otro era una flaco con terno y un portafolio, y un tercero que tenía una mochila delante de él. Actuaban de forma sospechosa mirándose y haciéndose señas.
Me imagino que se aprovechan de la gente cuando intentan salir del Metropolitano y todos comienzan a empujarse.
¿Qué hacer? Sólo estar atentos y rezar (aunque seas ateo) que no nos pase nada.
Y otro consejo, mejor no usen los ascensores. He leído en un foro que también están asaltando ahí. ¿No hay cámaras? No lo sé, mejor ni intentar averiguar si las hay porque no me quiero encontrar con esos salvajes.


SLOW MOTION

PS, I LOVE YOU

El último libro que estoy leyendo gracias al iPOD es PS, I LOVE YOU de Cecelia Ahern.
Hasta ahora, interesante. No he visto la película pero escuché que era bonita. Me animé por el libro y sí me está gustando.
La historia trata de Holly que tiene una relación muy buena con su esposo Gerry, quien fallece muy joven a causa de un tumor cerebral.
En este proceso de duelo, ella encontrará cartas que deberán ser leídas cada mes y en las cuales él le pide hacer algo que alegre su vida.
Cada mensaje de Gerry es recibido con mucha curiosidad, le trae recuerdos y es una oportunidad para darse cuenta que vale la pena seguir viviendo, así sea lejos de él. Mediante las cartas, Gerry se mantiene vivo y le roba más de una sonrisa a Holly.

miércoles, 27 de abril de 2011

ROBO EN LAS COMBIS, COASTERS, MICROS...

"Nadie lee tu blog ¿no? Sería bueno que escribas sobre los robos de la combi, pero sí nadie lo lee no es de mucha utilidad", me dijo mi mamá. Sin embargo, aquí estoy para prevenir o hacer recordar (porque estos robos ya son conocidos) a mis pocos, pero fieles lectores.

Cuidado cuando te dicen que te has ensuciado el hombro, ya que es el mismo hombre que te avisa el que te acaba de escupir galleta de vainilla masticada. El amable hombre te da hasta papel higiénico y cuando te distraes dejando tu ropa impecable, él u otro que está a tu lado ya se llevó algo de tu cartera.

Cuidado con las monedas que se caen. La mayoría de veces, son lanzadas al piso a propósito para que al agacharte, otros puedan ir revisando lo que tienes en la cartera.

Cuidado cuando estés cerca a la puerta para bajar y de pronto sientes que la combi está muy llena. Son 3 ó 4 personas que se ponen a tu alrededor y te empujan como si la combi estuviera con muchos pasajeros. En ese momento se aprovechan y te quitan lo que tengas en el bolsillo o en la cartera.

Cuidado con los que leen periódico o tienen mochilas. Sí, a veces hay que ser muy desconfiados. Los periódicos y las moch
ilas sirven tapar las inquietas manos de los rateros y llegar, sin que te des cuenta, a tu cartera.

Cuidado cuando te sientas cerca a la puerta, siempre hay esos que suben y te jalan las cosas. También cuidado cuando estás cerca de la ventana y se acerca gente con un papel como si fueran volanteros. Son raterazos que abren las ventanas y se llevan de todo.

No te confíes por la apariencia. Hay rateros con terno, con look de estudiantes de universidad, supuestos padres con bebitos, mujeres sensuales, viejas, hay de todo.

Y hablando de viejas, ya he escuchado dos casos iguales de una viejita que pide que le ayuden a cruzar la pista en la Av. Wilson. Cuando estás por el medio ésta dice: "Entrégame tus bolsas porque atrás están mis hijos siguiéndonos", volteas y ves a tres tios con una pinta que sin dudarlo terminas regalándole tus bolsas.

No creas cuando encuentres gente que dice que necesita dinero para el taxi porque le acaban de robar. Nuevamente, no te confíes de las apariencias. Sí, son señoras blanconas, muy bien vestidas. Hay una en la Av. Aramburú que qué casualidad que siempre le roban ahí y tiene que pedir dinero.

Y ahora sí, a disfrutar de las calles limeñas.

LA BILLETERA DE LA FELICIDAD

Propaganda de Coca Cola que nos presenta una situación que puede pasar. Encontrar una billetera con 100 soles, con documentos del dueño tirado en una calle de Lima. ¿La devolverías?

martes, 26 de abril de 2011

TRISTITIA (ABRAHAM VALDELOMAR)

Qué bonito poema...

Mi infancia, que fue dulce, serena, triste y sola,
se deslizó en la paz de una aldea lejana,
entre el manso rumor con que muere una ola
y el tañer doloroso de una vieja campana.

Dábame el mar la nota de su melancolía;
el cielo, la serena quietud de su belleza;
los besos de mi madre, una dulce alegría,
y la muerte del sol, una vaga tristeza.

En la mañana azul, al despertar, sentía
el canto de las olas como una melodía
y luego el soplo denso, perfumado, del mar,
y lo que él me dijera, aún en mi alma persiste;

mi padre era callado y mi madre era triste
y la alegría nadie me la supo enseñar

CREATIVIDAD CON BOLSAS DE PLÁSTICO






Referencia:
http://www.wackynwild.com/2007/12/20/arte-con-bolsas-plasticas-y-cintas-de-embalaje/

NATIVOS DIGITALES VS INMIGRANTES

Nunca voy a olvidar cuando les pedí a mis alumnos que describan el objeto que se les presentaba. Elegí la imagen de una grabadora y un cassette para ver qué ponían.

Fue graciosa la descripción de una alumna de 1° de secundaria: “Es algo que los antiguos usaban para escuchar o poner música”. ¿Los antiguos? Eso sonó a “los antiguos pobladores, los primeros hombres, los hombres del paleolítico…” Me sentí vieja, prehistórica.

Hay un término que define a los que han nacido a mediados de los años 90 para adelante: los nativos digitales. Y quienes, por cosas del destino, no estamos dentro de ese periodo, se nos llama inmigrantes digitales.

Ése es el término para  nosotros que hemos visto el cambio. Hemos conocido las máquinas de escribir, el Betamax, el VHS, el Walkman, hemos tenido que voltear el cassette para encontrar la canción y no tener que retroceder tanto, hemos sentido envidia de aquellos que tenían el celular ladrillo, hemos visto llegar inventos nuevos, hemos sido testigos de cómo va mejorando la calidad de los productos tecnológicos, etc. A diferencia de nosotros, los nativos nacieron rodeados del boom tecnológico;  por eso, no les sorprende, es tan normal como para nosotros es una televisión o una radio.

Es por eso, también, que se aburren en clase. Estamos hablando lenguas diferentes. A nosotros se nos ha enseñado a hacer algo paso a paso, a seguir instrucciones, a consultar los libros ante todo. Los nativos digitales hacen mucho a la vez, prefieren las imágenes a los textos, trabajan mejor en red, etc.

Y bueno, saber si esto es positivo o negativo aún es un misterio. Aún somos muchos los inmigrantes digitales que convivimos con los nativos. Cuando la mayoría sea nativa  ¿Cómo será el mundo?


Aquí un video que nos muestra cómo podría ser el mundo...



EL CONEJO Y EL LEÓN (MONTERROSO)

Otra fábula de Augusto Monterroso:


Un celebre Psicoanalista se encontró cierto día en medio de la Selva, semiperdido.
Con la fuerza que dan el instinto y el afán de investigación logró fácilmente subirse a un altísimo árbol, desde el cual pudo observar a su antojo no sólo la lenta puesta del sol sino además la vida y costumbres de algunos animales, que comparó una y otra vez con las de los humanos.

Al caer la tarde vio aparecer, por un lado, al Conejo; por otro, al León.

En un principio no sucedió nada digno de mencionarse, pero poco después ambos animales sintieron sus respectivas presencias y, cuando toparon el uno con el otro, cada cual reaccionó como lo había venido haciendo desde que el hombre era hombre.

El León estremeció la Selva con sus rugidos, sacudió la melena majestuosamente como era su costumbre y hendió el aire con sus garras enormes; por su parte, el Conejo respiró con mayor celeridad, vio un instante a los ojos del León, dio media vuelta y se alejó corriendo.

De regreso a la ciudad el celebre Psicoanalista publicó cum laude su famoso tratado en que demuestra que el León es el animal más infantil y cobarde de la Selva, y el Conejo el más valiente y maduro: el León ruge y hace gestos y amenaza al universo movido por el miedo; el Conejo advierte esto, conoce su propia fuerza, y se retira antes de perder la paciencia y acabar con aquel ser extravagante y fuera de sí, al que comprende y que después de todo no le ha hecho nada.


LOS CAMBIOS SON INEVITABLES...

Aquí algunas imágenes de cómo las cosas cambian. 







MASA (VALLEJO)

Si todos los hombres de la tierra nos uniéramos por una causa haríamos milagros.
Este poema de Vallejo nos dice que el esfuerzo de uno no basta, tampoco el de 2, 20, 500 ó millones. Se necesita de todos.

MASA

Al fin de la batalla,
y muerto ya el combatiente, vino hacia él un hombre
y le dijo: "No mueras, te amo tanto!"
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo. 

Se le acercaron dos y repitiéronle:
"No nos dejes! ¡Valor! ¡Vuelve a la vida!"
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Acudieron a él veinte, cien, mil, quinientos mil,
clamando: "¡Tanto amor y no poder nada contra la muerte!"
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Le rodearon millones de individuos,
con un ruego común: "¡Quédate, hermano!"
Pero el cadáver ¡ay! siguió muriendo.

Entonces, todos los hombres de la tierra
le rodearon; les vió el cadáver triste, emocionado;
incorporóse lentamente,
abrazó al primer hombre; echóse a andar...

César Vallejo
España, aparta de mí este cáliz [1937]

ME ENCANTA EL ESPAÑOL...


http://www.practicaespanol.com/es/didactica-proyecto-practica-espanol/art/17/

Esta página es muy completa. Me parece muy funcional ya que se abordan los contenidos de la gramática mediante noticias y otros textos.
Es útil para enseñarlo a adultos. Incluye audios, explicaciones gramaticales, vocabulario, etc.
Lo recomiendo.

lunes, 25 de abril de 2011

HACER POESÍA...

Quiero compartir algunas técnicas entretenidas para hacer poesía con los alumnos:

- Pareados: Crear dos versos que rimen entre sí. Se les puede pedir que hagan pareados de sus nombres, de animales, de las estaciones, etc.
- Aleluyas; Son pareados que incluyen un dibujo explicativo.
- Caligramas: Poema dibujado. Cada verso es parte de un dibujo.
- Adivinanzas: Antes de crearlas se recomienda practicar las comparaciones.
- Limericks: Siguen un esquema establecido. Por ejemplo: en el 1° verso definir al protagonista, en el 2° verso señalar características, en el 3° y 4° predicado y en el 5° verso se repite el número 1 pero exagerando.
- Ensalada de versos: Elegir al azar versos de poemas conocidos y ordenarlos dándoles sentido.
- Poema agujereado: Rellenar espacios en blanco de un poema al que se le ha quitado sustantivos, adjetivos o verbos.
- Poema lingüístico: Crear poemas con 2 sílabas o sólo con esdrújulas, con diminutivos, etc.
- Versos repetidos: Crear un poema repitiendo palabras, frases o versos.
- Versos encadenados: Crear un poema cuya palabra inicial es la última del verso anterior.

Referencia:
http://www.juandevallejo.org/lectora_files/poesia.pdf

Aquí algunas páginas interesantes:
http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/andared01/poesia/activida/tallergr.html
http://www.xtec.es/~fgavalda/tallerdepoesia/

ALGUNOS ENLACES PARA SUS CLASES...

Aquí algunas páginas que les pueden ser útiles para sus clases:

Audios:
http://www.aprenderespanol.org/audiciones/audio-libros-cuentos-fabulas.html
http://audio-libro.com/tag/cuentos-y-fabulas/
http://librivox.org/librivox-catalogue/librivox-catalog-spanish/
http://www.leerescuchando.net/

Para hacer sopas de letras, crucigramas...
http://www.discoveryeducation.com/teachers/
http://www.genempire.com/generador-sopa-de-letras
http://www.cuadernosdigitalesvindel.com/demo/fsopa.php

sábado, 23 de abril de 2011

LA MARIONETA DE TRAPO

Texto erróneamente atribuido a Gabriel García Márquez

Lo dice una marioneta de trapo:
Si por un instante Dios se olvidara de que soy una marioneta de trapo, y me regalara un trozo de vida, posiblemente no diría todo lo que pienso, pero, en definitiva pensaría todo lo que digo.
Daría valor a las cosas, no por lo que valen, sino por lo que significan.
Dormiría poco y soñaría mas, entiendo que por cada minuto que cerramos los ojos, perdemos sesenta segundos de luz.
Andaría cuando los demás se detienen, despertaría cuando los demás duermen, escucharía mientras los demás hablan, y ¡cómo disfrutaría de un buen helado de chocolate...!
Si Dios me obsequiara un trozo de vida, vestiría sencillo, me tiraría de bruces al sol, dejando al descubierto, no solamente mi cuerpo, sino mi alma.
Dios mío, si yo tuviera un corazón.... escribiría mi odio sobre el hielo, y esperaría a que saliera el sol.
Pintaría con un sueño de Van Gogh sobre las estrellas un poema de Benedetti, y una canción de Serrat sería la serenata que le ofrecería a la luna.
Regaría con mis lágrimas las rosas, para sentir el dolor de sus espinas, y el encarnado beso de sus pétalos...
Dios mío, si yo tuviera un trozo de vida... no dejaría pasar un solo día sin decirle a la gente que quiero, que la quiero.
Convencería a cada mujer de que ella es mi favorita y viviría enamorado del amor.
A los hombres les probaría cuan equivocados están al pensar que dejan de enamorarse cuando envejecen, sin saber que envejecen cuando dejan de enamorarse.
A un niño le daría alas, pero dejaría que él solo aprendiese a volar.
A los viejos, a mis viejos, les enseñaría que la muerte no llega con la vejez sino con el olvido.

Tantas cosas he aprendido de ustedes los hombres.....
He aprendido que todo el mundo quiere vivir en la cima de la montaña, sin saber que la verdadera felicidad esta en la forma de subir la escarpada.
He aprendido que cuando un recién nacido aprieta con su pequeño puño por vez primera el dedo de su padre, lo tiene atrapado para siempre.
He aprendido que un hombre únicamente tiene derecho de mirar a otro hombre hacia abajo, cuando ha de ayudarlo a levantarse.

Son tantas cosas las que he podido aprender de ustedes, pero finalmente de mucho no habrán de servir porque cuando me guarden dentro de esta maleta, infelizmente me estaré muriendo...."

jueves, 21 de abril de 2011

PARISIAN LOVE :)





EDUCACIÓN QUE SE DEBE IMITAR: FINLANDIA

- Sistema educativo centrado en el alumno.
- Los maestros están muy bien capacitados.
- Pocos alumnos por clase.
- Relación cercana entre maestros y alumnos.
- Los maestros disfrutan de un alto grado de libertad al usar métodos de enseñanza, no se les somete a inspecciones o evaluaciones, se confía en ellos.
- No se usan formas estandarizadas de evaluación: creen que la evaluación excesiva lleva a los maestros a enseñar sólo para los exámenes y hay muchos aspectos del aprendizaje que no pueden evaluarse así.
- Los alumnos se autoevalúan (se les prepara desde preescolar) al final de las clases y el profesor también anota si está de acuerdo o no con la evaluación.
- Los alumnos trabajan con mucha libertad (progresivamente y según su madurez)
- El ambiente escolar es flexible y tolerante. "El exceso de autoridad genera resentimiento", dice un profesor de Ed. Secundaria de Helsinki.
- Los profesores identifican el estilo de aprendizaje de sus alumnos.
- Los profesores tienen en cuenta que cada uno tiene metas propias y ritmos de aprendizaje diferente.
- Los alumnos saben lo que tienen que hacer al observar una gráfica pegada en la pared que indica las tareas diarias de cada uno.
- Cada niño ayudado por sus padres y maestros prepara su propio plan  de estudio anual; es decir, establece las metas que desea alcanzar y así la motivación se mantiene alta.
- Se les pide a los alumnos que no comparen sus calificaciones con las de otros, sino que comparen con sus propias calificaciones anteriores.
- No dejan que ningún alumno se quede atrás. Los alumnos con más dificultades reciben un apoyo especial.
- Dedican unas 30 horas a la semana de trabajo escolar incluida las tareas en la casa.
- Se resuelven los problemas que puedan surgir lo antes posible.

Y aquí un video, es un poco antiguo (del 2008) pero nos explica por qué este sistema funciona.


Me gustaría que algún día podamos tener algo similar en el Perú.

martes, 19 de abril de 2011

INVASIÓN DE PALOMAS

Mi hermana le tiene fobia a las palomas entre tantas otras cosas (las multitudes, los cambios, la vida misma). Cuando hay algunas en la vereda, ella cruza la pista. Siempre se siente atacada por las palomas, quienes algunas veces le impiden seguir caminando, se hacen la caca sobre ella, se han metido por la ventana de su cuarto y hasta la han golpeado en la calle con su torpe vuelo.
De verdad que se han vuelto torpes para volar y se están acostumbrando a caminar como los peatones. Cuando están comiendo en medio de la pista ni se quieren mover y uno tiene que esquivarlas, bajar la velocidad o hasta tocarles el claxon.
Tengo una vecina que ama a los animales y alimenta  a todas las palomas de Breña. Al inicio pensé que se trataba de un acto generoso al darles un puñado de arroz que no es gratis para nadie; pero con el tiempo fui viendo que la vieja ésta las estaba convirtiendo en sus mascotas. Ya no era un poquito de arroz, sino las sobras del día anterior, sopa, guisos, de todo.
Lo que más me fastidia es que se han apoderado de las calles, comen afuera de la casa de esta señora, y claro... nadie come en el baño, así que todas se van a los cables de luz que están al frente y ahí esparcen sus regalitos a los distraidos transeúntes. Por lo tanto, si camino con mi hermana ya no podemos pasar por esa vereda y tenemos que caminar por el baño de las palomas.
En estos días, las atrevidas han decidido robarle la comida al perro de mi tía. Ahora, comen hasta Pedigree. El pobre perro ya no sabe cómo espantar a las palomas rateras.
Habrá quienes digan que las palomas son lindas, son avecitas indefensas que alegran con su cantar. Mentira, no lo son y su cantar... ese famoso "cú- culi" no es nada agradable en las mañanas sobre todo si han decidido hacer su nido en la azotea de tu casa; y ni qué decir de los bichitos que tienen, son tan pequeños que ni te das cuenta que los tienes en el brazo caminando. Son blanquitos y posiblemente miden la tercera parte de una pulga bien alimentada.
Tampoco estoy de acuerdo con la gente que las mata por placer o por un rencor personal como el señor que hace algunos años envenenó a varias en el parque, el único posiblemente, que tenemos en Breña.
Pero sí me preocupa una posible invasión de palomas, que pierdan la habilidad para volar y se contenten con caminar entre nosotros, que se apoderen de las calles y hasta nos despojen nuestras pertenencias.

QUÉ ES UN PIDGIN (LENGUA CRIOLLA)

Ayer en mi clase de Lingüística escuché el término "Pidgin". Me llamó mucho la atención y no sabía de qué se trataba. Un pidgin surge cuando en una comunidad hay personas que no comparten ninguna lengua y por la necesidad de comunicarse se ven obligados a valerse de un idioma "intermedio". Es decir, no es ninguno de los idiomas, pero toma las palabras de uno de forma deformada o simplificada y mantienen la sintaxis o la gramática de la otra. Esto se dio con los esclavos africanos que fueron sometidos a trabajar en las plantaciones y por la necesidad surgió el pidgin. Se dice que cuando nacen las nuevas generaciones, éstos aprenden el pidgin y lo perfeccionan se convierte en una lengua materna.

Un ejemplo puede ser el "Haitian Creole"

COMERCIAL NIKE

Después de algunos días sin poner nada, regreso con este comercial de Nike que me parece bueno...

domingo, 17 de abril de 2011

PIENSA MAL Y NO ACERTARÁS...

Con este video queda claro que no siempre el refrán: "Piensa mal y acertarás" es aplicable a todos los casos.

viernes, 15 de abril de 2011

SUERTE, CASUALIDAD, DESTINO... ¡QUÉ SERÁ!

Hoy empiezo mi diplomado en la Universidad Ricardo Palma de enseñanza del español para extranjeros. Me he dado cuenta que soy muy afanosa con los estudios. Ya tengo mi cuaderno listo, mi cartuchera, la ropa que me voy a poner dentro de unas horas. Parezco alumna de colegio en su primer día de clases.
Es extraño cómo funcionan las cosas. ¿Será suerte, casualidad, el destino o mis ruegos que han hecho que precisamente consiga un trabajito en las mañanas relacionado al diplomado que voy a llevar?
Ahora sí me siento más contenta. Dos veces por semana despertándome a tempranísimo para dictar dos horas de clase. En las tardes, mis clases particulares y el diplomado. Los sábados, el Braille y el lenguaje de señas.
Este ya no es un año sabático, es un año diferente.

martes, 12 de abril de 2011

DIBUJOS 3D EN EL PISO

Hace tiempo alguien me pasó por el correo las imágenes que aparecen en este video. Son dibujos en 3D hechos con tiza. Me parece muy interesante...

SUPER MARIO BROS (MELODÍA CON BOTELLAS)

MAPA MENTAL


Este organizador visual me parece uno de los más interesantes. A mí me ha ayudado cuando he tenido que estudiar temas complejos ya que permite tener una visión amplia del tema y su presentación mezcla textos cortos, líneas de diferente grosor, colores e imágenes. Todos los elementos permiten que retengamos la información y podamos ver las relaciones entre los conceptos.


CUPCAKES ORIGINALES

Ya se me abrió el apetito...








REFERENCIAS:


lunes, 11 de abril de 2011

¿ES BUENO DEJAR TAREA?

Muchos relacionan el colegio con la palabra aburrido, otros con la palabra tarea. ¿Qué tan bueno es dejar tareas? Sigo reflexionando sobre este tema.
En el colegio donde trabajé no se les dejaba tarea los días de semana. Ellos tenían un cronograma desde inicio del año que les permitía saber qué trabajos debían presentar cada lunes. El cumplimiento se daba en un 95% y puedo decir que en su mayoría eran trabajos de calidad.  En el otro colegio, había horarios para dejar tareas en castellano y otros días para las tareas en inglés. Al parecer los padres estaban contentos con esta disposición, pero era casi un 70% de alumnos con profesores particulares exclusivamente para ayudar con las tareas de inglés.
Hoy, en una clase particular, tuvimos que crear 20 oraciones e identificar el sujeto y el predicado. Un acto mecánico que no encuentro nada útil. Dicen que la tarea debe servir de refuerzo, pero en este caso, refuerzo de qué, ¿de subrayar?
La otra tarea era la de buscar una biografía. ¿De qué sirve hacer que 20 alumnos copien y peguen la misma biografía extraída de Wikipedia?
A veces pienso que se debe reestructurar este tema de las tareas. Algunos colegios saben cómo trabajar con ellas de tal forma que sean útiles y cumplan con un propósito; sin embargo esto exige mayor coordinación y compromiso por parte de los profesores de todas las áreas, de los alumnos y de los padres de familia.
¿Por qué no integrar áreas como Ciencia y Ambiente y Comunicación y así nos ahorramos de mandar tantas tareas a los alumnos? ¿Por qué no establecer un horario de tareas? ¿Por qué siempre tienen que ser obligatorias? ¿Por qué hacerles llenar planas cuando realmente se aprende a escribir "escribiendo"?
Es cierto que sin tareas, serían pocos los alumnos que practiquen en casa, pero si pasan tantas horas en el colegio, ¿no sería lógico que en casa tengan más tiempo para descansar o hacer otras actividades?
Sigo pensando en esto...

LOS MAGNÍFICOS


A las 8 de noche pasaba “La Mancha”, así los llamábamos. Era un grupo de 20 chicos que corrían por las calles arrebatando lo que encontraban a su paso. Al inicio pasaban dos en bicicleta para avisar al resto si al otro lado de la calle los esperaba Serenazgo o la policía. Cuando se iban uno podía ver en el piso documentos, labiales, restos de la cartera que parecía haber sido devorada por salvajes.
Serenazgo no hacía nada. Cuando los vecinos llamaban para que nos cuiden, ellos se escondían en la calle transversal y era comprensible. Ellos sólo eran 3 tipos en una camioneta enclenque que posiblemente ni arrancaría en caso quisieran huir.
No recuerdo bien cuánto tiempo pasó para que ellos optaran ir por otras calles. Dudo que los hayan puesto tras las rejas. Pero recuerdo muy bien, que ante esa sensación de inseguridad lo único que me daba esperanzas era que algún día lleguen los Magníficos a acabar con el problema.
Crecí con ellos: con Murdock, Fast, Mario Baracus y Aníbal Smith. Viví engañada buen tiempo creyendo que esos eran sus verdaderos nombres, hasta que llegó la película The A- team y supe que eran: Mr. T, Hannibal y Face. La televisión nacional en ese entonces no nos dejaba mucho qué escoger al igual que ahora, pero cómo me divertía viéndolos hacer justicia, cuando eran ellos los perseguidos injustamente.
Formaban un gran equipo: qué hubiese sido de ellos sin las grandes ideas de Aníbal, sin Murdock (el único que podía manejar aviones y helicópteros) y que llegaba a salvarlos cuando parecía que todo estaba perdido, qué hubiese sido sin Fast, el estafador que conseguía hasta lo imposible con sus encantos, sin Mario Baracus cuya fuerza era descomunal y poseía una gran habilidad para reparar, construir y reconstruir, y manejar con tanta destreza.
En momentos en los cuales me siento insegura sólo espero que algún día lleguen ellos en la camioneta negra y me hagan el favor de espantar a los delincuentes.

ELECCIONES: FRUSTRACIÓN TOTAL (PARA MÍ)

Y el gran día llegó... el descontento llegó por el Facebook...






¿Qué está pasando en el Perú?

(Imágenes extraídas de perfiles del Facebook de gente descontenta como yo)

domingo, 10 de abril de 2011

EL CUENTISTA (SAKI)

"Había una vez..." "Y vivieron felices para siempre"  El típico inicio y final de una historia infantil. ¿Será que los niños ya se cansaron de esto?

Saki, autor nacido en Birmania en 1870, nos presenta "El cuentista", con mucha sátira, critica las relaciones entre los adultos y los niños; además, presenta la visión que se tiene de la literatura infantil.

Si te animaste a leer este cuento, aquí te dejo el link. Lo recomiendo.
http://www.ciudadseva.com/textos/cuentos/ing/saki/cuentis.htm

ELECCIONES: PELEAS EN LA COLA

Parecía ser una mañana tranquila, salí con una sonrisa en el rostro, feliz porque me toca votar a una cuadra de mi casa y no necesito tomar taxi... encontré mi salón rápidamente y había una cola larga que daba la vuelta. En fin, al mal tiempo buena cara, así que saqué mi iPOD, lista para sumergirme en el fabuloso mundo de la lectura y de pronto, de vuelta a la realidad.
Un tipo alto, moreno y de voz gruesa apareció gritando porque había estado esperando y otra señora se había metido antes que él. La historia, en realidad, era que el señor se había confundido de cola,  llegó la señora, preguntó cuál era el salón 107 y entró. Ahí el señor se dio cuenta que alguien había entrado antes que él y empezó a gritar. La presidente de mesa llamó a los encargados de la ONPE, a los marineritos que no sabían cómo reaccionar frente a esto y ella exigía que le pida disculpas. El señor seguía gritando y decía que era un militar retirado y que a él nadie le decía cómo hablar. Bueno, al verse presionado por la multitud, tuvo que bajar la cabeza y pedir disculpas. Para esto ya había guardado mi iPOD para enterarme lo que sucedía. Pregunté que pasaba con nuestra cola que no avanzaba y la gente se animó a desahogarse. Resulta que no teníamos miembros de mesa porque prefirieron pagar su multa y la mesa se abrió tarde con los buenos ciudadanos que habían ido afanosamente a votar a las 8.30 am.
Y cuando ya estaba acercándome a la meta... escucho ahora una voz chillona. Era una miembro de mesa suplente que había ido a votar a las 10 am y se rehusaba a pagar la multa porque decía que ella había estado temprano y no había nadie, así que se fue a su casa a tomar una siesta. Por ahí otros dijeron que la señora efectivamente estuvo temprano, pero cuando la quisieron poner de miembro de mesa dijo que sólo podía por horas y como eso no se puede hacer... es decir, no es un trabajo part- time, se fue a su casa y  cuando regresó, llegó decidida a romper los tímpanos a todos, diciendo que no pagaría la multa.
La gente se alteraba cada vez más, algunos gritaban que ese señor que había entrado no era ningún enfermo o discapacitado, por ahí otros hacían arengas para que las mamás dejen a sus bebés en cunas y no entren antes que nosotros, unos callaban a otros, era el caos total.
Por fin, entré a votar... ya no escuchaba las voces, la calma regresaba para mí al depositar la cédula en el ánfora y con una gran sonrisa me despedi del resto que seguía con sus pleitos... Queridos amigos breñenses nos vemos en la segunda vuelta.

sábado, 9 de abril de 2011

ACTIVIDADES PARA LA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

QUE PASARÁ DESPUÉS
- A partir de una imagen, escena o una frase elegida de algún libro, los alumnos deben continuar el relato.

CUENTO SORPRESA
- Se creará un cuento colectivo según los objetos que se van extrayendo de una caja sorpresa.

LA DESAPARICIÓN
- Crean historias a partir de la desaparición de un elemento significativo. Por ejemplo: la cebra que se quedó sin rayas.

QUÉ PASARÍA SI...
- Pedirle a los alumnos que imaginen las hipótesis más locas que se les ocurra. Qué pasaría si despiertas y te das cuenta que eres invisible, si te das cuenta que todo el mundo está de cabeza, etc.

EL ACORDEÓN
- Doblar el papel a manera de acordeón.
- Hacer preguntas como: quién, dónde, qué le pasó, qué sucedió finalmente.
- Cada alumno responde una pregunta, dobla el papel de tal forma que no se lea lo que ha escrito y el siguiente alumno responderá la pregunta que continúa.
- Abren el acordeón y crean una historia a partir de las respuestas obtenidas.

HIPÓTESIS FANTÁSTICAS
- Crear textos de denuncia social basados en la ley del más fuerte, creando una conciencia crítica en los alumnos. Se puede empezar con enunciados como:
-          Si los alumnos fueran profesores...
-          Si las mujeres fueran hombres...
-          Si los hijos fueran padres...

RELEER HISTORIETAS SIN TEXTOS
- Cada alumno recibe una historieta sin palabras.
- Los alumnos crean un texto y luego será contrastado con la historia real.

HISTORIA LOCA
 - Reciben  una hojas con las preguntas: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué. Una debajo de otra dejando un espacio entre ellas, para que los alumnos respondan en forma rotativa, sin ver la respuesta anterior.
- Se lee la historia loca de cada hoja compartiéndola con la clase.

JUGANDO CON EL NOMBRE Y APELLIDO

- Escriben en una tarjeta sus nombres y apellidos en forma vertical.
- Escriben un poema, usando las letras como inicio de cada verso.

INVENTANDO HISTORIAS

Observan imágenes de caras que muestren distintos estados de ánimo, acciones, etc.
- Los alumnos crean una historia a partir de lo observado.

IMAGINACIÓN
- Recuerdan una situación agradable y mencionan un elemento resaltante.
- Sus respuestas son copiadas en un papelógrafo.
- Cada alumno elige un elemento y dan vida a ese objeto, escribiendo sus pensamientos.